martes, 29 de abril de 2008

El aprendizaje como experiencia poética


En el PEI 2007 se estableció la Poesía como eje vertebrador de los proyectos de lectura a llevar adelante en el año, tanto en los grados, en biblioteca, como en las áreas curriculares. Esta elección responde a la consideración de la poesía no sólo como un formato textual, sino como un vehículo de crecimiento conjunto. Veamos cómo se sustenta esta afirmación, a partir de las características propias de este género literario:
Lo propio de esta forma de discurso es la búsqueda de formas nuevas de decir dentro del ámbito del lenguaje, atendiendo a elementos de la subjetividad. Consideramos la esfera afectiva muy importante para la construcción de saberes, y la poesía es una forma literaria privilegiada, a nuestro entender, para lograr el acercamiento a la cultura en niños en edad escolar.
La actividad poética modifica el lenguaje, lo desestructura y enriquece. Establece con él operaciones equivalentes a aquellas que se producen en el proceso de aprendizaje. Es un hecho de comunicación y, al mismo tiempo un hecho estético, esto es, lleva implícita una búsqueda de lo bello y lo trascendente. La actividad poética está presente en todas las manifestaciones culturales, no se circunscribe al corsé de un género literario. La poesía, según las palabras de Javier Celaya, "es un arma cargada de futuro".
"Arma" en el sentido de herramienta, "arma" como recurso, y "arma" como presente del indicativo del verbo armar, para esa tercera persona que es el alumno, pero también para esa persona triple que somos el directivo, el docente y el alumno en un proyecto común.
Con motivo de cumplirse el centenario del nacimiento del poeta Homero Manzi, pensamos que resultaba oportuno este año privilegiar la poesía y los poetas como foco de atención de las lecturas, tanto en biblioteca como en las aulas.

La poesía dentro y fuera del aula

En Primer Ciclo se centró el trabajo en tres poetas argentinas contemporáneas: Laura Devetach, Silvia Schujer y Elsa Borneman.
Segundo Ciclo concentró su tarea en Homero Manzi, sus contemporáneos y su contexto histórico.
A lo largo del año se realizaron búsquedas bibliográficas, on line, se tomaron testimonios de padres y personas notables que se acercaron a la escuela para tal fin, y se realizaron experiencias directas con el objetivo de conocer a fondo las huellas que la poesía y los poetas dejaron en barrios de nuestra ciudad.


Aniversario de Homero Manzi


En biblioteca los chicos de ambos turnos investigaron sobre el tango como género musical, y también sobre la vida del poeta. Acopiaron textos escritos por el autor, y con la profesora de música conocieron su melodía. Se sumó el relato de los padres, quienes también participaron haciendo su aporte desde el canto, para que los chicos conocieran los tangos a partir de una nueva fuente.
Segundo ciclo realizó una visita al circuito dedicado al poeta en Pompeya, en el que también interactuaron con los vecinos del barrio, compartiendo el canto conjunto de tangos como Sur o Nostalgias. Recorrieron el museo que reúne objetos personales y fotografías del autor y su época. Observaron los murales que realizaron artistas plásticos en el "Paredón" de la avenida Centenera y luego agregaron su descripción de los mismos en el blog de la escuela.
Para profundizar el conocimiento del contexto histórico y social del autor, Sexto grado investigó sobre los inmigrantes y los clubes barriales y deportivos de principios de siglo XX. Hicieron carteleras sobre los clubes deportivos principales y su historia. Con este material, hicieron una muestra de su trabajo al resto de los compañeros de la escuela.

Semana de la Lectura

Se realizó entre los días 30 de Abril y 4 de mayo, e incluyó las siguientes actividades:


Literatura Volante en la Plaza Garay: los chicos del turno mañana distribuyeron volantes con textos a los vecinos del barrio que transitaban por la plaza.

Lectura en los recreos: en ambos turnos se sacaron al patio las mesas de biblioteca con libros de literatura infantil para el disfrute de la lectura. Esta actividad se realizó con la coordinación de alumnos de 6º grado, que oficiaban de "bibliotecarios". La actividad de lectura en los recreos es parte de la vida cotidiana de la escuela 4, tanto por la mañana como por la tarde, los alumnos concurren asiduamente a biblioteca a realizar lectura recreativa. Durante esta semana el propósito fue sumar nuevos lectores a los que ya concurrían, "sacando los libros afuera"

Visita a la Escuela Nº 5 de Recuperación: En el turno tarde se preparó un equipo de lectores con alumnos de 2º ciclo. Eligieron los textos adecuados a la actividad y a sus preferencias (leyendas, relatos humorísticos, poesías), practicaron la lectura en voz alta de los mismos, y se pusieron a prueba leyendo a los compañeros de diversos grados de su misma escuela, que oficiaron de público. Una vez preparados, compartieron sus lecturas con sus pares de la Escuela Nº 5.

Visita a la librería La Nube: Los alumnos de 1º ciclo concurrieron a La Nube, una librería especializada en Literatura Infantil. Allí conocieron libros de diversos formatos, orientaciones y épocas. También útiles escolares, juguetes, curiosidades y otros objetos infantiles antiguos.

Derechos del niño: Tercer grado trabajó el tema con videos, lecturas y reflexión conjunta, y entre todos escribieron y leyeron el cuento "Pablo va a la escuela"

Poesía dramatizada: En primer ciclo se eligió a M. E. Walsh como una autora representativa de la poesía infantil nacional. Los chicos buscaron información con la ayuda de las docentes, y entre todos armaron una biografía. Primer grado dramatizó la poesía El gato Confite.

Teatro leído: Séptimo grado trabajó primero el formato textual a partir de la comparación y clasificación de textos narrativos, poéticos y dramáticos de libros de la biblioteca. Descubrieron que existen elementos poéticos en todos los géneros, y que incluso se pueden hallar obras de teatro escritas en verso. Elaboraron su propia pieza teatral, y luego realizaron una función de teatro leído.

Un tranvía llamado lectura:

Los alumnos participaron en el proyecto que coordina la Supervisora Adjunta del Distrito 5, Lidia Samo, de acuerdo al cual un sábado por mes chicos de escuelas capitalinas leen textos literarios a los pasajeros del tranvía histórico de Caballito. Esta actividad, que se realizó el 8 de septiembre, logró una alta convocatoria de la comunidad, con fuerte presencia de los chicos y las familias.

Actividad de cierre "La poesía y el tango"

En recuerdo del poeta Homero Manzi, y en el centenario de su nacimiento, las actividades de cierre de la semana de la lectura incluyeron:
la invitación de un artista plástico, quien realizó y donó para la escuela un dibujo relacionado con la temática)
una pareja de bailarines de tango que deleitó a los chicos con su danza
la pintora Marta Luchenio, quien les explicó el significado del conocido retrato del poeta, de su autoría, ubicado frente a la iglesia de Pompeya, del cual trajo una reproducción que quedó expuesta por un tiempo en la biblioteca de la escuela.
También hizo su aporte el secretario general del Sindicato de Vendedores de Revistas, quien realizó una defensa del acto de leer como una forma de mejorar la calidad de vida y como herramienta de inclusión social.
El poeta Orlando Angel Sívori, escribió, leyó y donó un poema dedicado a la Escuela Nº4, para cerrar finalmente el evento con el canto conjunto del tango "Sur".

Silvia Castro - Bibliotecaria Esc. 4 DE 5


viernes, 14 de diciembre de 2007

domingo, 9 de septiembre de 2007

"PAPA BALTASAR" de HOMERO MANZI












Letra:

Dormite mi niño Pedro

que está por llegar,

envuelto de nube y cielo,

Papá Baltasar.

Llenita su alforja blanca

con cien matracas,

con un tambor

y un trompo de cuerda larga

y un tren de carga

y un carretón.

Dormite mi niño Pedro

que está por llegar,

al tranco de su camello

Papá Baltasar.

Un ángel nació en Oriente,

el pelo color de té,

lo acompañan dos palomas

y un burrito de Belén.

Tres Reyes buscan su cuna

detrás de una estrella azul.

La madre, madre María,

y el niño, Niño Jesús.

De mi niño, niño Pedro,

no te vayas a olvidar.

Que mi niño es el más negro

y el más pobre, Baltasar.

Este trabajo quedó inconcluso con los chicos de Primer Ciclo TT, porque el LABORATORIO se desactivó para prepararlo, junto con la BIBLIOTECA, Y RECIBIR las 8 PC del Proyecto PIIE, IMPRESORAS, armarios y libros, ya que la misma se comparte....

jueves, 30 de agosto de 2007